Primera Entrega - Martes 01 de Abril

Condiciones de Entrega :

Formato : Doble carta apaisado.

Area 1 :
Lámina 1 :
Texto de 50 palabras + imagen.
El texto debe explicar la visión personal ante la idea del descalce entendiéndolo desde la vivencia personal en función de los sentidos que son afectados.
La imagen apoya la idea expresada.
Debe tener un título.

Area 2 :
Croquis del lugar (los más imortantes).

Area 3 :
Lámina 2 :
Texto de 50 palabras + imagen.
El texto debe explicar la situación estudiada haciendo énfasis en la precisión de las ideas y situaciones estudiadas en el lugar elegido.
La imagen será una de las fotografías del registro que se considere la más relevante.

Area 4 :
Registro fotográfico.
Secuencia de fotografías desde 2 puntos de vista, uno desde el lugar y el otro hacia el lugar, a intervalos de tiempo similares, donde se pueda apreciar un cambio que permita entender la dinámica de la percepción del lugar.

Area 5 :
Lámina 3 :
Explicación del modelo conceptual.
Fotografías del modelo conceptual.
Esquemas de apoyo.

Modelo Conceptual.
Carpeta de Trabajos.

Nota :
- Cada Area corresponde a un formato doble carta lo que significa que los croquis deben superponerse uno sobre otro de modo de no desplazar las otras láminas hacia abajo.
- Se recomienda utilizar chinches para colgar dado que el "pegote" tiende a ceder y terminan cayéndose las láminas.

La entrega será a las 15:00 hrs..
A esa hora se cierra la puerta del Taller y los alumnos serán penalizados con descuento en su nota por atraso. Por ello se recuerda tomar las precauciones necesarias para llegar a tiempo para colgar sus trabajos y dejar el Taller limpio y ordenado.

Martes 25 - Miércoles 26 de Marzo

Se corrigieron modelos y análisis del espacio estudiado.
Se le solicitó a algunas personas cambiarse de lugar dado que los lugares de estudio no aportaban mayores posibilidades de desarrollo.
Se pudo observar que la primera entrega ayudó en gran medida a aclarar el entendimiento y manejo de los modelos espaciales, reduciéndose el número de elementos representativos en los modelos y comenzando a dar más importancia al vacio que el modelo genera.
Se fijó entrega calificada para el martes 01 de abril.

Miércoles 19 de Marzo

Se corrigieron modelos y análisis ya que el viernes era Viernes Santo.
Para el martes 25 se fijó nueva corrección con desarrollo de análisis y modelo, haciendo énfasis en la precisión de la vivencia personal en el espacio de estudio.

Primera aproximación de modelos conceptuales

Fotografías Jessica Fuentealba Q.

Acá les presento imágenes de apoyo al anterior escrito del profesor Cristian. Hacia la izquierda los modelos con una tendencia más espacial y hacia el extremo derecho, los modelos de carácter icónico. Al fondo toda la platea validando o no la eleccíon de lugar por cada alumno en la extensión de la mesa. Imágenes corresponden al martes 18 de marzo en nuestro taller.

Martes 18 de Marzo

Se realizó la primera entrega de un modelo conceptual.
Los trabajos fueron dispuestos sobre una mesa central y se eligieron 2 trabajos.
Uno, muy icónico y, el otro, espacial.
El modelo icónico posee una serie de elementos que son reconocibles como partes individuales que, intentan representar una idea o concepto, pero la relación que establece es dado por la suma de estos elementos y no por la lectura del conjunto. Por ello, si bien las ideas son válidas, el modelo se aleja de una representación espacial.
El modelo espacial intenta, por su lado, representar las relaciones espaciales estudiadas y ya que la idea del descalce es un concepto abierto, la interpretación de él y la manera de representarlo dependerá de la reflexión que cada uno hace especto de su lugar.
Una vez que estos trabajos fueron explicados por sus autores, cada alumno fué explicando el suyo y debía colocarlo en un rango entre el espacial y el icónico. El resto de sus compañeros aceptaban o no la posición de los trabajos, estimulando con ello la crítica y participación.
Una vez estuvieron todos sobre las mesas, se procedió a una explicación por parte de los profesores de manera de ayudar a entender la clasificación realizada.
Como es primer ejercicio, los modelos son todos válidos.
El paso siguiente consiste en rehacer el modelo pero esta vez sólo con elementos planares de cartón, respetando el tamaño del formato.
Se trabajará en ello en Taller el dia 19 y se seguirán corrigiendo los análisis personales.

Viernes 14 de Marzo

Se realizó corrección de las tareas y se precisó en torno a los registros y las visiones personales de la idea del descalce. Para ello se hizo incapié a la necesidad del texto de reflexion y a la imagen asociada.
Se solicitó traer 2 series de 6 registros fotográficos tomados y, desde el espacio estudiado y otro que muestre el espacio en cuestión.
Junto ello, se deben traer los registros necesarios en croquis, formato doble carta y el texto e imagen de apoyo.

Se solicitó además desarrollar un modelo conceptual que exprese la idea estudiada.
Este modelo deberá estar inscrito aproximadamente en un espacio de 30 x 30 x 60 cm. (no significa que sea una caja, es un espacio de referencia para poder transportarlo) y no debe tener base.
Los materiales a utilizar son libres.

Las tareas deben estar colgadas y los trabajos dispuestos en una mesa central para ser corregidas.

Martes 11 de Marzo

Se realizó una corrección de la tarea solicitada.
Se planteó que uno de los factores más importantes de considerar era que se debía buscar un lugar que tuviera una serie de características posibles de ser precisadas y medidas ya sea en términos perceptuales (el cuerpo, la sensación) como en términos dimensionales (la medida).
Por ello, se solicitó hacer una búsqueda que estuviera más cercano a espacios vivenciables por el hombre que a situaciones viales. Se deberán evitar los lugares donde prevalece el vehículo (de cualquier tipo) por sobre el cuerpo humano dado que ellos tienden a distorcionar la percepción del espacio y sus dimensiones no están acorde con lo requerido para este ejercicio.
La tarea paralela fué corregida y se pidió re-hacerla considerando más rigor en lo referente a las fuentes de los textos y las imágenes. Se deberá explorar con profundidad un tema de los traidos , buscando más imágenes y referencias.

La tarea del descalce deberá seguirse precisando en torno a qué sentido es el que es afectado por la situación y cómo.
Se deberá hacer una secuencia fotográfica de 6 imágenes tomadas desde un mismo punto de vista y a intervalos iguales de tiempo (1/2 hora, 1 hora, etc) de manera de ver cómo cambia la percepción del espacio durante un período de tiempo.

Tarea 1-Parte 2

Después de la corrección de la primera parte de la tarea, se aclaró que la idea del descalce no es algo malo, sino que se trata de buscar una situación que afecte nuestros sentidos. Por ello, es fundamental ese "darse cuenta" de que algo nos afecta.
Este ejercicio nos coloca como entes principales de estudio ya que nuestro cuerpo y su medida son quienes nos sirven de enlace entre los agentes externos y las sensaciones que percibimos.
Se pide para el martes 11 traer:
6 nuevos croquis de la situación estudiada.
1 texto de 50 palabras que explique la idea del descalce observada más una imagen que apoye esta idea.
La imagen es libre, pero debe estar dentro del formato doble carta junto al texto.

Además, se debe traer la Tarea Paralela 1.
Esta tarea consiste en :
1.- Tratar de contestar la pregunta ¿Porqué existe la arquitectura?.
2.- Realizar un listado de las areas en la cuales actúan la arquitectura y junto a cada area colocar una imagen.
Esta tarea tambi´n se realiza en formato doble carta.

Primer Encuentro

Imagen primer encuentro en nuesto taller. Fotografía Jessica Fuentealba

A propósito de la tarea para el viernes a continuación dejo un extracto del texto que les sugerimos la primera clase y que seguramente aclarará un poco la idea del calce y descalce. Pertenece al Libro " Los Hechos de la Arquitectura" de la Editorial ARQ.

La contradicción de la realidad

De la misma manera que una buena escalera calza naturalmente con el ritmo de nuestros pasos, sin contradecir ni su regularidad, ni su alcance, ni su avance, un proyecto debiera tender al calce con la realidad o al menos a no contradecirla. Primero porque la realidad es fuerte, pero sobre todo porque la realidad es el horizonte de un proyecto de arquitectura; su sentido es articularla.

La contradicción de la realidad (aquella involuntaria se entiende) tiene su origen las más de las veces en una falta de inteligencia, en el sentido (etimológico) de no haber sabido leer entre los datos. Inteligir significa para el arquitecto, hacer una lectura la vez exhaustiva (no dando nada por supuesto) y esencial (distinguiendo lo importante de lo accesorio) de la situación que debiera estructurar el proyecto. Para no contradecir la realidad, el arquitecto debiera atenerse a los hechos arquitectónicos que a partir de ella se pueden formular.

Algunas veces la contradicción deja huellas. Leves, meros vestigios si se quiere; como el pasto raído según una obstinada línea recta que contradice porfiadamente la serpenteante vereda tropical de Burle – Marx en un parque de Río de Janeiro. Pero las más de las veces la dificultad de leer acertadamente la realidad, el aeropuerto incluido, radica en que una cierta ausencia oculta la relación entre forma y vida. Como la carrera de obstáculos descrita por Godofredo Lommi: está la pista, están las vallas, pero el ritmo, casi el baile con que el corredor pasa las vallas, dura solo lo que dura la carrera y luego desaparece. Este mismo silencio oculta los rasgos constituyentes de la situación cuando la relación entre forma y vida se da naturalmente, fluidamente, sin fisuras.

Y sin embargo, es a este mismo silencio, a esta misma fluidez que oculta tanto las formas como la vida, a lo que una obra debiera aspirar. Una obra debiera ser silenciosa en este sentido de tender al calce entre lo que ella permite y lo que ha de satisfacer, sin fisuras. Formular el problema del proyecto como un hecho de arquitectura, nos acerca al silencio de los acuerdos tácitos, en este caso entre forma y vida.

Se podría decir, hablando por paradojas, que una buena obra se reconoce por su capacidad de desaparecer. De esto sabía ya algo Le Corbusier, cuando desde Pisa, al término de su viaje de oriente, le escribía a su amigo – maestro: L’Eplattenier, recluta mañana mismo un buen albañil. ¡Haremos arte!... Qué estupidez. No es necesario ya hacer arte, sino solo entrar tangencialmente en el cuerpo de nuestra época y disolverse en él al punto de desaparecer. Y cuando desaparezcamos, el bloque se habrá convertido en algo grande. De nosotros entonces quedarán coliseos, termas, acrópolis y mezquitas.


EXTRACTO LIBRO: “LOS HECHOS DE LA ARQUITECTURA
Fernando Pérez Oyarzún
Alejandro Aravena M.
José Quintanilla Ch.

Ejercicio 1 - El descalce

El primer ejercicio se basa en la idea de la toma de conciencia del espacio y de cómo afecta nuestra percepción.
Por ello, y tomando como base el texto de introducción al curso, es que se pide :
Buscar un lugar o situación cotidiana donde uno advierta un decalce entre el cuerpo y el espacio, es decir, reconocer un momento en que lo externo (el medio) nos saca de nuestra condición inconciente y nos hace conciente (por un cambio) esta situación.
Se deberá registrar en 3 croquis desde distinto puntos de vista en formato doble carta.
Se deberá desarrollar un texto de aproximadamente 50 palabras donde se explica cómo se entiende este descalce, en un formato doble carta.
Se entregará el viernes colgado en los muros del Taller.

Primera Actividad - 29 de Febrero